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英国全球大学评估机构QS（Quacquare
英国全球大学评估机构QS（Quacquarelli Symonds）于18日上午发布的“2026年世界大学评估”结果显示，中国有5所大学跻身“Top 30”，而韩国排名第一的首尔大学则与去年持平，位列第38位。韩国顶尖大学近十年来增长势头持续停滞，而中国大学则呈现快速上升趋势。
QS对全球5000余所大学从9项指标进行评估，并公布了前1500名的排名。韩国共有43所大学上榜，数量与去年相同。中国则有99所大学入围，较去年增加18所，在亚洲国家中位居首位。印度以52所（去年54所）位列第二，日本则较去年减少6所，为41所。这是韩国上榜大学数量首次超过日本。
韩国大学方面，继首尔大学（第38位）之后，延世大学（第42位）、高丽大学（第52位）、韩国科学技术院（KAIST，第65位）、浦项工科大学（第106位）、成均馆大学（第108位）、汉阳大学（第155位）依次位列世界排名前列。这些大学之所以能跻身高位，主要得益于在权重最大的“学术声誉”指标（占30%）上持续获得高分。首尔大学在该指标上位列世界第18位，延世大学第61位，高丽大学第69位，KAIST第46位。
然而，韩国大学在体现教育条件的“师生比”指标上表现欠佳。首尔大学在该指标上位列第140位，延世大学第145位，高丽大学第183位，且大部分大学的排名呈下降趋势。这主要是因为各大学缩减了专职教师的聘用，不足的人力缺口依靠时间讲师等来填补。
韩国大学在“国际化”方面的成绩同样不尽人意。
韩国大学在“国际化”方面的成绩同样不尽人意。在衡量与多国学者合作研究程度的“国际研究网络”指标中，高丽大学位列第278位，延世大学第400位，首尔大学第460位，KAIST仅列第801位。“外籍教授比例”指标同样低迷，延世大学第617位，高丽大学第640位，KAIST第673位，首尔大学第801位。
教育界普遍认为，韩国大学之所以被挤出全球前30强，根本原因在于对高等教育的投资不足。根据经合组织（OECD）的《2025教育指标》，2022年韩国初、中、高中学生人均政府财政支出为21476美元，不仅远高于OECD平均水平（12438美元），在38个成员国中高居第2位。相比之下，高等教育政府支出仅为6617美元，不到OECD平均值（15102美元）的一半，在38国中位列第36位。
汉阳大学名誉教授裴英灿表示：“政府通过BK21（Brain Korea 21）等研究支持项目长期提升了大学的研究能力，但另一方面，近20年来强制冻结学费且未扩大财政支持规模，在一定程度上导致了教育条件的倒退。应借此机会改进制度，将偏重初、中、高中教育的政府财政也投入至高等教育领域。”
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英国全球大学评估机构QS（Quacquare
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QS对全球5000余所大学从9项指标进行评估，并公布了前1500名的排名。韩国共有43所大学上榜，数量与去年相同。中国则有99所大学入围，较去年增加18所，在亚洲国家中位居首位。印度以52所（去年54所）位列第二，日本则较去年减少6所，为41所。这是韩国上榜大学数量首次超过日本。
韩国大学方面，继首尔大学（第38位）之后，延世大学（第42位）、高丽大学（第52位）、韩国科学技术院（KAIST，第65位）、浦项工科大学（第106位）、成均馆大学（第108位）、汉阳大学（第155位）依次位列世界排名前列。这些大学之所以能跻身高位，主要得益于在权重最大的“学术声誉”指标（占30%）上持续获得高分。首尔大学在该指标上位列世界第18位，延世大学第61位，高丽大学第69位，KAIST第46位。
然而，韩国大学在体现教育条件的“师生比”指标上表现欠佳。首尔大学在该指标上位列第140位，延世大学第145位，高丽大学第183位，且大部分大学的排名呈下降趋势。这主要是因为各大学缩减了专职教师的聘用，不足的人力缺口依靠时间讲师等来填补。
韩国大学在“国际化”方面的成绩同样不尽人意。
韩国大学在“国际化”方面的成绩同样不尽人意。在衡量与多国学者合作研究程度的“国际研究网络”指标中，高丽大学位列第278位，延世大学第400位，首尔大学第460位，KAIST仅列第801位。“外籍教授比例”指标同样低迷，延世大学第617位，高丽大学第640位，KAIST第673位，首尔大学第801位。
教育界普遍认为，韩国大学之所以被挤出全球前30强，根本原因在于对高等教育的投资不足。根据经合组织（OECD）的《2025教育指标》，2022年韩国初、中、高中学生人均政府财政支出为21476美元，不仅远高于OECD平均水平（12438美元），在38个成员国中高居第2位。相比之下，高等教育政府支出仅为6617美元，不到OECD平均值（15102美元）的一半，在38国中位列第36位。
汉阳大学名誉教授裴英灿表示：“政府通过BK21（Brain Korea 21）等研究支持项目长期提升了大学的研究能力，但另一方面，近20年来强制冻结学费且未扩大财政支持规模，在一定程度上导致了教育条件的倒退。应借此机会改进制度，将偏重初、中、高中教育的政府财政也投入至高等教育领域。”
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